2021/09/22 – On parle de nous dans la presse !

Grande fierté ce soir : Le Figaro parle de notre site et nous donne la parole dans ses pages Etudiant. Un grand merci pour cette interview !

Un parent d’élève crée un site pour souligner les failles d’Affelnet
Par Sophie de Tarlé • Publié le 22/09/2021 à 16:01 • Mis à jour le 22/09/2021 à 17:00

Hervé Rindzunski a décortiqué le système Affelnet mis en place nationalement pour affecter les collégiens au lycée, en créant un site rempli d’informations.

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A Paris, l’affectation, c’est aujourd’hui, à la mi septembre, qu’elle se décide !

A Paris (et peut-être dans d’autres académies qui mettront en place cette année un bonus IPS), l’affectation en lycée se décide… en ce moment même.

Comment ? Rassurez-vous, le rectorat de Paris ne possède pas une A.I. capable de prévoir les notes des élèves.

Non, c’est vous qui êtes en train d’alimenter les données du Rectorat en retournant les fiches de renseignement que vous a confié votre établissement. Jusque là rien que de très normal.

Cependant, en effectuant ce geste banal et nécessaire, vous remplissez ou validez une donnée cruciale pour l’affectation : vos données « IPS » [voir Note 1]. Dans quel cadre ?

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L’invraisemblable nombre de bonus Affelnet en France, tellement inégalitaire

Une trentaine de bonus que nous avons classés selon 7 catégories :

  • Bonus sur critères sociaux
  • Bonus sur critères géographiques
  • Bonus spécifiques aux élèves en voie Pro ou fragiles scolairement
  • Bonus bien aimés des familles
  • Bonus pour raisons médicales, bien trop rares
  • Bonus divers
  • Bonus qui ont probablement du sens mais qui manquent de transparence et qu’il faudrait exercer autrement.

Il y a des bonus, il y a aussi des coefficients de pondération minorants ou majorants appliqués sur le barème.

Il apparait aisément qu’une grande part de ces bonus a une justification « a priori ». Toutefois, l’examen de la liste montre qu’il y en a de trop nombreux et qu’aucune lisibilité nationale n’est possible. Une réflexion et une homogénéisation sont nécessaires.

Les Bonus :

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L’IPS pose nombreux problèmes juridiques à l’expert que je ne suis pas.

Pour rappel, cet indice pose de nombreux problèmes : il est sexiste, sa vérification statistique est incomplète, sa définition est antique , sa saisie est faite sans contrôle, il ne différentie pas les familles monoparentales, les orphelins, etc., il ne tient pas compte de la réalité sociale, il est saisi à partir des CSP, il est déclaratif et non contrôlé, et enfin cerise sur le gâteau n’est pas collecté dans le respect du RGPD (voir Dans Affelnet : une absence totale de base scientifique au choix de l’IPS).

Mais surtout, il introduit une rupture d’égalité majeure, puisqu’il traite de manière similaire tous les élèves d’un collège sur une base sociale.

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Il semble y avoir plusieurs problèmes juridiques sur l’usage d’Affelnet pour régler l’affectation.

Nous étudierons ici 3 aspects de la décision d’affectation (cad le document qui indique dans quel lycée l’élève est affecté – ou non).

Nous expliciterons 3 aspects :

  • L’incompétence de l’autorité ;
  • Le refus possible d’un avantage ;
  • La publication de la base légale trop tardive.
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Debunkage rapide de la réforme Affelnet Paris 2020-2021

Dans cet article nous démontons les mécanismes de la réforme Affelnet Paris 2020-2021 qui, selon ce que nous avons pu savoir, a été un terrain d’expérimentation de portée nationale.

Nous démontrons comment cette réforme, présentée comme sociale, est en fait une réforme purement économique, ayant pour but de regrouper les élèves par pôles de lycées visant à terme la normalisation des parcours, la diminution des groupes de spécialités, et ainsi la réduction du nombre d’enseignants.

Nous démontrons la construction stratégique qui a consisté à disséminer les meilleurs élèves de Paris Centre , du 5ème et du 6ème, en leur bloquant l’accès à leurs lycées traditionnels (ce fait a d’ailleurs été indiqué par la DASEN Madame Claire Mazeron dans l’article 2021/02/24 – France3 Paris – Affelnet : l’inquiétude des parents des futurs lycéens face à un projet de nouvelle carte scolaire).
Cela a été fait en mettant en place deux stratégies :

  • Le bonus IPS dont la carte recouvre quasi exactement la carte des mentions Très Bien au DNB des collèges, permettant donc de distinguer les collèges ayant beaucoup de « futures têtes de classe » tout en se cachant derrière un argument social ;
  • Une carte de choix de 5 lycées de secteur 1 basée sur le nombre de collèges ayant tel ou tel lycée : plus de collèges à bonus IPS 600 ou 1200 ont ce lycée, moins il est accessible aux collèges à IPS 0, alors qu’ils figurent dans la liste des 5. Ainsi, Charlemagne (proposé 21fois), Sophie Germain et Turgot (proposés 19 fois) Hélène Boucher (proposé 18 fois) deviennent ainsi quasiment inaccessibles sans bonus IPS. D’où l’hécatombe pour ces élèves.

Le principal versant économique réside dans la dispersion des élèves des meilleurs collèges dans les lycées peu attractifs. Ce qui a été présenté comme la conséquence inattendue d’une réforme basée sur un facteur social – l’introduction du bonus IPS – est selon nous un plan déterminé. Il suffisait de constater – au moins à Paris – la concordance de la carte des mentions TB au DNB avec celle baptisée « carte des IPS ». Cette dispersion, en créant des « têtes de classe » censées tirer les classes vers le haut, permettra de réduire une fois de plus les parts des dotations affectées aux dédoublements de classes, au heures complémentaires, etc.

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Les autres documents distribués par les rectorats et le ministère…

DEPP

Les derniers « Repères et références statistiques » de la DEPP : une mine d’or !

Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation, la recherche et l’insertion est une publication annuelle éditée depuis 1984. Elle fournit, en un seul volume, toute l’information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français. Elle comprend également un aperçu synthétique des principales données sur la recherche française.

Chaque année, des petites évolutions. En 2020 le chapitre sur « formation continue » a disparu, en 2019 c’était  » Recherche et développement ». Cette année le sommaire est stable (je n’ai pas encore eu le temps de tout lire…).

Ministère de l’éducation nationale

Académie de Paris

Notice d’explication sur le calcul des points Paris 2020-2021

Cette fiche est en fait l’annexe 4 de la circulaire académique parisienne n°21AN0074, disponible ici : Les circulaires Affelnet.

Places vacantes au 2ème tour Affelnet Paris 2020-2021

Résultat aux élections de parents d’élèves Paris 2019-2020

Enseignements inter-établissement à Paris en 2021-2022

Cartographie des pôles de regroupement de lycées : les nouveaux « secteurs » !

Au départ de cette carte, une intuition : toute cette réforme a un but. Nous avons donc cherché à savoir comment les lycées pouvaient être regroupés pour créer ces pôles dont l’existence nous avait été confirmée involontairement par la DSDEN.

Notre démonstration nous permet d’obtenir 9 pôles de lycées, qui demain remplaceront les 4 secteurs d’hier :

  • Pôle 1 : COLBERT , DIDEROT , HENRI BERGSON , TURGOT
  • Pôle 2 : CHARLEMAGNE , SIMONE WEIL , SOPHIE GERMAIN , VICTOR HUGO , VOLTAIRE
  • Pôle 3 : ARAGO , DORIAN , ELISA LEMONNIER , HELENE BOUCHER , MAURICE RAVEL , PAUL VALERY
  • Pôle 4 : CLAUDE MONET , EMILE DUBOIS , GABRIEL FAURE , PIERRE-GILLES DE GENNES-ENCPB , RODIN
  • Pôle 5 : FENELON , FRANCOIS VILLON , LAVOISIER , MONTAIGNE , PAUL BERT
  • Pôle 6 : BUFFON , CAMILLE SEE , LOUIS ARMAND , SAINT-LAMBERT, VICTOR DURUY
  • Pôle 7 : CLAUDE BERNARD , JANSON DE SAILLY , JEAN DE LA FONTAINE , JEAN-BAPTISTE SAY , MOLIERE
  • Pôle 8 : CARNOT , CHAPTAL, HONORE DE BALZAC , JULES FERRY , RABELAIS-PARAMEDICAL ET SOCIAL
  • Pôle 9 : CONDORCET, EDGAR QUINET , JACQUES DECOUR , LAMARTINE , RACINE
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Cartographie des mentions TB au DNB 2020 – Collèges

En nous basant sur les résultats au DNB national nous avons établi cette carte des collèges en fonction de la proportion d’élèves ayant une mention TB en 2020.

Nous sommes parti du postulat que plus le taux était haut, plus il montrait que le collège contenait une forte quantité de « bons élèves », capables d’avoir un fort score Affelnet.

Nous nous sommes limité pour plus de lisibilité aux 114 collèges publics pris en compte dans Affelnet Paris 2020-2021.

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Cartographie de l’attractivité 2019 – Lycées

Malgré nos demandes répétées, le Rectorat de Paris ne nous a jamais fourni les seuils d’entrée en lycée déterminés par la procédure Affelnet.

Nous avons donc trié les 45 lycées parisiens en fonction de leur seuil Affelnet pour la session de juillet 2019. Ces seuils ont été obtenus via des dizaines de fiches barème Affelnet que nous avons collecté. Nous avons ensuite séparé ces 45 lycées en 3 groupes de 15 auxquels nous avons donné des couleurs en gardant un code cohérent avec celui des collèges.

Attention : les seuils constatés ne présagent pas de la qualité de l’enseignement dispensé. Il faudrait alors parler du nombre d’élèves par classes, d’heures dédoublées, de salles de labo, etc. Par contre, comme nous l’avons établi, les seuils sont le meilleur indicateur de l’attractivité des lycées (lire Que représente le seuil des lycées dans Affelnet ?)

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